גן הילדים "המשחק?גלה אותי!"
גן הילדים "המשחק?גלה אותי!"
גן הילדים: "המשחק גלה אותי" תפיסה חינוכית חדשנית המציעה כלים לפיתוח עשייה וחוויות משחק ייחודית, היוצרים חדוות יצירה, חקר פיתוח והמצאות מתוך עולמו הפנימי של הילד המהווה מפתח למשחק. המשחק גלה אותי מזמן מרחבי משחק פתוחים בכל אזורי הגן , המאפשרים ומעודדים התנסויות מגוונות של יוזמה , בחירה, ביטוי אישי ואינטראקציה חברתית. הילד המשחק בוחר את סוג ואופן המשחק על פי כללי גן בסיסיים, ומפתח יכולת להמצאת רעיונות ומשחקים חדשים.
מהו משחק? "המשחק גלה אותי" שם בקידמת הבמה את תהליך ההתפתחות הטיבעי של הילד החל מגיל לידה. על מנת להבין את משמעות התפיסה החינוכית ראשית עלינו להבהיר את המושג משחק.
כשאני אומרת משחק, אני מתכוונת לכל עשייה שאדם בכל גיל עושה להנאתו ומבחירה : תנועות אצבעות ברגע של שיעמום או הפסקה ממשהו, דיבור עם משהו במטרה להצחיק או לבלות זמן, דמקה, קלפים, רכיבה על אופניים בשעות הפנאי ואפילו נסיעה במכונית. כאשר הדבר נעשה מבחירה חופשית ולצורך הנאה-זה משחק, (וכשההנאה מסתיימת ובכל זאת נדרשים מכל סיבה להמשיך לעשות זאת, האם זה עדיין משחק?) רוב בני האדם משתמשים במילה משחק, בעיקר כדי לבטא משהו שהוא פחות רציני ומתאים בעיקר לילדים. האמירה הזו אינה בהכרח נכונה או ליתר דיוק לא ממש מדוייקת. אם נסתכל על עצמנו נגלה שפעמים רבות אנו מתאמצים מאוד בעשיית דבר מבחירה חופשית, מבלי שנהיה חייבים באמת לעשות זאת. לדוגמא: להרכיב פאזל, להשלים סודוקו, לשנות סדר בבית, לטפל בעציצים או אפילו לשקוע בחלומות. כשאנו עושים זאת אנחנו לא אומרים לעצמנו 'אנחנו עכשיו משחקים', אבל כן נהנים מהעשייה וממה שאנו מצפים שתגרום לנו בהמשך. אצל ילדים, בשונה ממבוגרים, כמעט כל עשייה באה בהקשר של משחק. התעסקות בבובות, במכוניות ובחפצים דומים המדמים מציאות של חיי היום יום שלנו, בנייה בקוביות, הרכבת פאזל, או מיחוי בפלסטלינה, כל אלה נתפסים כמשחק. אילו נשאל מבוגר או ילד שצופה בילד שעושה את הדברים האלה, מה הוא עושה לדעתך? שניהם יענו במילה אחת: "משחק" המשחק היא דרך חייו הטבעית של הילד זוהי הדרך בה הוא לומד להתרכז, להפעיל את דמיונו, להוציא רעיונות אל הפועל ולפתח שליטה על עולמו. ילדים מבורכים ביצר סקרנות שאינו נגמר. מציאות זו, של רצון חזק ביותר להכיר, ללמוד ולחקור את הסביבה, יוצרת פתיחות מיוחדת במינה. אם נעקוב אחר התפתחות של תינוק נגלה כי התינוק לומד להתנועע ולהשמיע קול באמצעות משחק: הילד משמיע קולות וחוזר עליהם, הוא לא מודע לכך שהוא לומד עכשיו משהו חדש, אבל ההנאה מהפקת הקול גורמת לו להמשיך. בדומה לכך גם בתנועת הגוף שלו.
מן המחקר: לטענת וינקוט : המשחק הוא מאפיין של כלל ההתפתחות האנושית. המשחק הינו תחום עיסוק ראשוני ומרכזי בחיי הילד התורם רבות להתפתחות קוגניטיבית, ריגשית, קוגניטיבית ושפתית (לוי וולדמן- לוי, 2014). המשחק הוא צורך פנימי ואוניברסאלי של ילדים. כשילדים משחקים, הם משלבים בפעולותיהם צרכים פסיכולוגיים, רגשות, כמיהות, אכזבות וזיכרונות, מודעים וגם לא מודעים. המשחק מאפשר לילד לגלות את עצמו (וגם את זולתו) בדרך שיש בה יצירתיות, הנאה ( להוסיף מקור)
הבסיס לגישה חינוכית זו מתמקד בשלושה מישורים: * אמון וכבוד כלפי הילד המשחק הילד המשחק לומד על היכולות שלו ומגלה רעיונות חדשים , ומצד שני, גם המחנך המתבונן בילד המשחק לומד על היכולות, על הסקרנות ועל הקושי של הילד , ועוזר לו להתפתח וללמוד על פי שלבי ההתפתחות הייחודיים לו ולקיים למידת משמעותית ביותר.
* ארגון הסביבה החינוכית המודל מציע, משחק באזורי משחק פתוחים, עם חפצים מעוררי השראה וללא כוונה מוגדרת לאופן שבו על הילד להשתמש בהם.
השימוש הוא בעזרת שלושה כללים ברורים: אם אני שומר על גופי, שומר על חברי ושומר על חפצי הגן אז מותר לי לבחור רעיון כרצוני למשחק.
* "שפת הרעיונות" בעקבות ותוך כדי עשיית הילדים, הגננת מכוונת לשיח העוסק ברעיון של הילד: "ספר לי על הרעיון שלך", יש להימנע מהגדרה של המבוגר לפרש את הרעיון של הילד על פי מראה עיניו, אלה לעודד את הילד לספר בהתאם ליכולתו. הצוות החינוכי מאפשר לילדים לבחור את המשחק, מתוך מבחר של אביזרים וחומרים ואופן השימוש בו (בהתאם לכללים) הילדים יוזמים ומציעים רעיונות למשחק, # הילדים מסבירים באופן מילולי את הרעיון לחבר/חברים # הילדים מגיבים באמפטיה ויחס מכבד כלפיי חבריהם #הילדים מנהלים תהליך בחירה של חפצים מתאימים/לא מתאימים, תוך הקשבה והתייחסות לדברי חבריהם
"המשחק גלי אותי" בגן הילדים מאפשר לילדים (ובעתיד גם למתבגרים) להמשיך לחקור וללמוד את העולם בצורת משחק, כפי שבא בצורה הפשוטה שלו: לצורך הנאה ומשמעות.
אם נשמר את היכולת של המשחק הטבעי כפי שבא לידי ביטוי באופן ספונטני בשלבי ההתפתחות, שברור לכל שבעקבותיו הם גדלו למדו והתפתחו..
אז נגרום ללמידה מתוך הנאה, ללמידה עם משמעות רלוונטית עבור הלומד, וכתוצאה מכך חדוות למידה ורצון להתפתח ולפתח רעיונות.
אז הילד יעצים את בטחונו האישי, יפתח גמישות מחשבתית, יפתח יצירתיות, ייזום, יבחר, יתנסה בפתרון בעיות, יקבל יכולת קבלת החלטות, יביע את רעיונותיו באופן מילולי ומוחשי, ותקשורת עם חברים, יהיו לו כלים להתבוננות על העשייה המשחקית שלו ויפתח חשיבה פתוחה והמצאתית.
