קידום למידה על פי שלבי התפתחות
לא קשיי הסתגלות בגן, ישנו קושי גדול להגיע אליו, ולגרום לו לשיתוף פעולה בסיסי ללמידה ומשחק, ואף אינטראקציה עם חברים. א העדיף להתלוות לצוות החינוכי, כאשר ברצונו אך ורק שיקשיבו לדברין, ללא אפשרות לפיתוח רעיון לשיחה שתמנף את הרעיונות שלו או לגרום לו לעשייה נוספת ואף לגרום לו להתנהל על פי כללי הגן. מעקב אחר אופן המשחק שלו תרם רבות לצוות החינוכי במציאת דרכים להעצים אותו, לגרום לו לחווית הצלחה ואף לשפר את המוטיבציה שלו לעשייה בגן ואינטרקצייה חברתית. א (בן חמש ושלושה חודשים) החל לבנות מגדל מקוביות לגובה ונראה מאוד עסוק בעשייה שלו, כאשר המגדל החל ליהיות גבוה ואף מהווה סכנה לנפילה ופגיעה בילדים, נגשתי אליו והתפאלתי מגובה הבנייה, א רצה להמשיך לבנות לגובה (למרות לאפילו לא יכל להגיע לקצה הבניין) והחל להראות סימני תסכול.. מייד שאלתי האם תרצה להוסיף עוד קוביות למבנה? ניצלתי את שיתוף הפעולה שהזדמן לנו ונתחנו את האפשרויות:
זה השיח שנוצר: האם אתה יכול להוסיף עוד קובייה?
* לא אני לא מגיע מה אפשר לעשות?
* את תוסיפי לי קוביות מה יכול לקרות אם נוסיף עוד קוביות?
* כלום בוא נראה
(מזכירה שמדובר בקוביות עץ ובמגדל גבוהה מאוד) הוספתי עוד קובייה (באופן רשלני תוך כדי שאני מגוננת על הילד מפני קבלת מכה מהקובייה)
אויי המגדל התפרק כמעט וקבלנו מכה חזקה מה אפשר לעשות כדי שתוכל לבנות מגדל כזה ולא תיהיה סכנה? זו הייתה הזדמנות נוספת שלי להציע פיתרון: שאלתי: אם נפיל לריצפה קופסת קרטון האם היא תישבר?
* לא יודע מייד הבאתי מן המחסן מבחר קופסאות נעליים שחייכו לרעיון,,, כבר לא היה צורך לומר דבר, א בנה מגדל עם הקוביות החדשות וכשהמגדל הפך לגבוה הוא פרק אותו וחזר שוב ושוב על הפעולה כדי לאתגר אפשרתי לו לטפס על כסא כדי שיצליח לבנות עוד יותר גבוה, להפתעתי א הזמין למשחק את אחד הילדים (שלא היה בינהם קודם איזושהי אינטרקציה) ופתאום שניהם יחד בונים, משוחחים, פנויים להקשבה זה לזה ואף לדברי הצוות החינוכי. משחק זה (באופן הזה) נמשך במשך כשבועיים והיווה נקודת מפנה בקשר עם א באופן שבו תקשר עם הצוות החינוכי ועם חבריו, פניות ללמידה ומשחק, עמידה בכללי הגן וגילוי אפשריות נוספות למשחק בגן ולמידה .
